1、建构心理墙饰环境，利于互动的亲近性“环境是可以说话的”。因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，所以有时它的效果比教师的说服教育来得更实在。
2、是课程活动开展的主要支点主题活动的正常实施是教学内容的重点，是幼儿多元发展的途径。《纲要》强调：“给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的、让每个孩子都有机会接触到的环境，能使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极互动中产生对话 。
3、墙饰环境创设的多元化更适应幼儿发展墙饰作为环境创设的主要内容，从感官上讲，它给幼儿带来了有关线条、形状、色彩、构图等艺术因素的刺激；从情感上说，它能让幼儿有愉悦感。
4、快速了解民族节日特色幼儿园的墙饰环境除了体现教学内容外，还应结合祖国的大环境进行创设教育。比如说“不同的节日”创设的是孩子们熟悉和喜欢的节日墙面，幼儿将收集、绘画好的节日特征图片拼成节日日期，孩子们很快就了解了我们民族的节日特色。
